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《声音的特征》说课课件

发布时间: 2019-07-13

  权利教育教科书《物理》 八年级·上册 声音的特征 皮山县固玛镇中学:麦麦提· 麦合木提 说课内容 一 二 三 四 五 六 把握课标材 现实出发说学情 研究教材法 因材施教说 分析设想说法式 拓展思说板书 针对实效说反思 七 说课内容 一 把握课标材 (一)教材阐发 (一)教材阐发 《声音的特征》是权利教育教科书《物理》八年级?上 册第二章《声现象》第2节。声现象是学生刚接触物理并逐 步参取系统进修和研究的第一步,因而勤学生这一宝 贵的猎奇心和严谨认实的肄业立场尤为主要。 《声音的特征》是正在领会了声音的发生、事理之 后,对身边出奇的声音现象感应惊讶的同时,当令提出声 音的特征以帮帮学生成立概念。这是声现象中的沉点末节, 也是难点一节。这对于学生从全体上把握和理解声音,认 识噪声、听不见的声音,从而把握声现象,培育起察看、 比力、归纳、总结问题的能力也有主要意义,并可能激发 起学生进修物理的热情,发生物理进修的持久动力。 (二)学方针 学问方针 晓得声音的三个 特征;领会响度取振 幅相关,腔调取频次 相关,音色取发声体 材料布局相关。 能力方针 通过做“腔调取 频次”、“响度取振 幅”相关的尝试,学 习物理学研究问题的 方式。 感情方针 体味现实世界物 体的发声是丰硕多彩 的,愈加热爱世界, 热爱科学。 讲授方针 (三)说沉难点 讲授沉点 讲授难点 控制腔调、响度、音 色的概念及其影响要素。 腔调、响度的影响 要素以及腔调和响度的 区别。 (四)学预备 分组尝试器材:钢尺、铁架台、细绳、乒乓球、 音叉。 教师演示器材:两个频次分歧的音叉,话筒、示 波器、放音机、录音带、吉它、口琴、笛子。 学问和能力 从学生层面来理解,刚接触 到的声现象,是学生糊口中 无处不正在的现象,因而,感 性、间接、易于把握便成了 学生进修物理的最后感触感染。 然而学生不脚的是从糊口中 归纳总结的能力,因而,如 何更为科学地描述现象、总 结纪律,或是指导学生逐步 科学有序地建构模子,从而 控制新兴学问就是讲授中的 主要环节。本课正在设想就要 沉视这方面的锻炼。 策略 声现象取糊口连系 比力慎密,因此容 易成立起学问系统。 学生的理解难度也 不是很大,激励学 生多脱手,动脑, 动感官,对于沉点 凸起,难点冲破是 有帮帮的。 程度 对于方才起头领会 并参取进修物理学 的八年级同窗来说, 别致和乐趣是他们 进入物理的源 泉。 说课内容 一 二 把握课标材 研究教材法 二 法 教法 ? 教学法 ? 尝试法 ? 展现法 说课内容 一 二 三 把握课标材 研究教材法 因材施教说 三 说 ? 察看法 ? 会商法 说课内容 一 二 三 四 把握课标材 研究教材法 因材施教说 分析设想说法式 四 学法式 1 创设情景,导入新课 2 尝试探究,获取新知 3 讲堂,巩固提高 4 总交友流,分享收成 四 学法式 1 创设情景,导入新课 2 尝试探究,获取新知 3 讲堂,巩固提高 4 总交友流,分享收成 1 创设情景,导入新课 正在《狼和七只小羊》的故事中,伶俐的小兔子只听声音便能 识别出门外不是妈妈,而是的狼,你感觉奇奥吗?你想 弄个事实吗? 1 创设情景,导入新课 声 音 的 特 性 四 学法式 1 创设情景,导入新课 2 尝试探究,获取新知 3 讲堂,巩固提高 4 总交友流,分享收成 2 尝试探究,获取新知 音 调 ① 感 知 音 调 ② 演 示 实 验 ③ 提 出 问 题 ④ 推 理 猜 想 ⑤ 验 证 猜 想 ⑥ 分 享 交 流 ⑦ 阅 读 积 累 2 尝试探究,获取新知 蚊子 牛 播放蚊子和牛的啼声,申明它们发出声音的 凹凸是分歧的。引入腔调的概念。 2 尝试探究,获取新知 声 音 的 特 性 1.腔调:声音的凹凸 2 尝试探究,获取新知 音 调 ① 感 知 音 调 ② 演 示 实 验 ③ 提 出 问 题 ④ 推 理 猜 想 ⑤ 验 证 猜 想 ⑥ 分 享 交 流 ⑦ 阅 读 积 累 2 尝试探究,获取新知 教师操纵吉它的统一根弦,演示弹出腔调分歧的声音。 学生通细致心倾听,腔调分歧的声音。 2 尝试探究,获取新知 音 调 ① 感 知 音 调 ② 演 示 实 验 ③ 提 出 问 题 ④ 推 理 猜 想 ⑤ 验 证 猜 想 ⑥ 分 享 交 流 ⑦ 阅 读 积 累 2 尝试探究,获取新知 提出问题 学生通过交换提出:“音 调的凹凸是由什么要素决定 的?” 2 尝试探究,获取新知 音 调 ① 感 知 音 调 ② 演 示 实 验 ③ 提 出 问 题 ④ 推 理 猜 想 ⑤ 验 证 猜 想 ⑥ 分 享 交 流 ⑦ 阅 读 积 累 2 尝试探究,获取新知 推理猜想 学生按照察看,猜想决定 腔调凹凸的要素。 2 尝试探究,获取新知 音 调 ① 感 知 音 调 ② 演 示 实 验 ③ 提 出 问 题 ④ 推 理 猜 想 ⑤ 验 证 猜 想 ⑥ 分 享 交 流 ⑦ 阅 读 积 累 2 尝试探究,获取新知 明白尝试目标,两人一组进 行合做探究,察看尝试现象,记 录尝试数据,正在教员指导下设想 表格。 伸出 长度 分歧 振动 幅度 相等 拨动 体例 用力 相等 声音 凹凸 尝试1:选择钢尺做探究腔调的决定要素尝试。 2 尝试探究,获取新知 音 调 ① 感 知 音 调 ② 演 示 实 验 ③ 提 出 问 题 ④ 推 理 猜 想 ⑤ 验 证 猜 想 ⑥ 分 享 交 流 ⑦ 阅 读 积 累 2 尝试探究,获取新知 分享交换 学生交换猜想,察看和体 会腔调取频次的关系。 2 尝试探究,获取新知 声 音 的 特 性 1.腔调:声音的凹凸 影响要素:频次 2 尝试探究,获取新知 音 调 ① 感 知 音 调 ② 演 示 实 验 ③ 提 出 问 题 ④ 推 理 猜 想 ⑤ 验 证 猜 想 ⑥ 分 享 交 流 ⑦ 阅 读 积 累 2 尝试探究,获取新知 20Hz 15Hz 60Hz 人 狗 猫 20000Hz 50000Hz 65000Hz 120000Hz 1000Hz 蝙蝠 150Hz 海豚 150000Hz 学生阅读教材,领会人类和一些动物的发声频次和听觉 频次范畴。晓得频次、超声波、次声波的概念。学生自学。 2 尝试探究,获取新知 响 度 响度 2分钟 2 尝试探究,获取新知 起首播放一曲音乐,并调理音量,引入响度 概念。 2 尝试探究,获取新知 声 音 的 特 性 1.腔调:声音的凹凸 影响要素:频次 2.响度:声音的大小 2 尝试探究,获取新知 响 度 响度 学生尝试 2分钟 5分钟 2 尝试探究,获取新知 学生正在教师指点下,安拆尝试 安拆,察看比力音叉发声的响度和乒 乓球被弹开的距离,设想表格,得出 结论。 次数 1 2 乒乓球 振动 响度 弹开幅度 幅度 尝试2:探究响度的决定要素。 2 尝试探究,获取新知 响 度 响度 学生尝试 分享交换 2分钟 5分钟 3分钟 2 尝试探究,获取新知 分享交换 学生察看和体味响度取振 幅的关系。 2 尝试探究,获取新知 声 音 的 特 性 1.腔调:声音的凹凸 影响要素:频次 2.响度:声音的大小 影响要素:振幅 2 尝试探究,获取新知 音 色 音色 1分钟 2 尝试探究,获取新知 二胡 小提琴 播放用分歧乐器吹奏的梁祝音乐,请学生分 辨,引出音色概念。 2 尝试探究,获取新知 声 音 的 特 性 1.腔调:声音的凹凸 影响要素:频次 2.响度:声音的大小 影响要素:振幅 3.音色:声音的质量和特征 2 尝试探究,获取新知 音 色 音色 演示尝试 1分钟 1分钟 2 尝试探究,获取新知 甲 音叉 乙 钢琴 丙 长笛 尝试3:教师演示尝试,通过示波器察看波形。 2 尝试探究,获取新知 音 色 音色 演示尝试 分享交换 1分钟 1分钟 2分钟 2 尝试探究,获取新知 分享交换 学生察看和体味音色取发 声体的关系。 2 尝试探究,获取新知 声 音 的 特 性 1.腔调:声音的凹凸 影响要素:频次 2.响度:声音的大小 影响要素:振幅 3.音色:声音的质量和特征 影响要素:发声体的材料布局 四 学法式 1 创设情景,导入新课 2 尝试探究,获取新知 3 讲堂,巩固提高 4 总交友流,分享收成 3 讲堂,巩固提高 做一做 1、二胡是我国劳动听平易近发现的一种弦乐器。 吹奏前,演员经常要调理弦的松紧程度,其目标 正在调理弦发声时的【 A、响度 C、音色 】 √ B、腔调 D、振幅 3 讲堂,巩固提高 做一做 2、古典名著《三国演义》中,虎将张飞单枪 立马正在长坂坡当阳桥头,一声大喝,吓退曹操十 万大军。这个典故描述张飞声音【 A、腔调高 】 B、频次高 D、音色差 √ C、响度大 3 讲堂,巩固提高 做一做 3、用小提琴和二胡同时吹奏《二泉映月》, 能分辩出琴声,是由于二者的____分歧。 音色 3 讲堂,巩固提高 做一做 4、牛“哞哞”的啼声和蚊子“嗡嗡”的啼声 比拟较,____的啼声腔调高,____的叫 蚊子 牛 声响度大。 3 讲堂,巩固提高 做一做 5、某种虫豸靠同党振动发声。若是这种昆 虫的同党正在10s内振动了35次,则它振动的频次 是___ 不克不及 3.5 Hz,人类___听到这种声音(选填 “能”或“不克不及”)。 四 学法式 1 创设情景,导入新课 2 尝试探究,获取新知 3 讲堂,巩固提高 4 总交友流,分享收成 4 总交友流,分享收成 说一说 1.通过这节课的进修, 你有什么收成? 2.学生交换进修体味和 感触感染,提出研究,阐发过程 中的疑问问题,供大师思虑 和课外研究。 说课内容 一 二 三 四 五 把握课标材 研究教材法 因材施教说 分析设想说法式 拓展思说板书 五 说板书 声 音 的 特 性 1.腔调:声音的凹凸 影响要素:频次 2.响度:声音的大小 影响要素:振幅 3.音色:声音的质量和特征 影响要素:发声体的材料布局 说课内容 一 二 三 四 五 六 把握课标材 研究教材法 因材施教说 分析设想说法式 拓展思说板书 针对实效说反思 六 说反思 亮点 1.以听声为从线,通过播放、伐鼓、乐器吹奏、辩音等环 节,让学生正在丰硕的听觉中体验声音的三个特征。 2.以糊口为布景,指导学生通过尝试、察看、探究、会商 等体例培育合做能力和物理连系糊口的认识。 3.以问题为平台,通过解疑过程扶引学生的思维,循序渐 进、使每个学生正在学问技术、过程方式和感情上都能有所 得。 错误谬误 1.学活泼手能力和自学能力需正在讲授环节中进一步注沉。 2.针对学生对于日常糊口的关心不敷多,物理联系糊口的 能力较弱,讲授环节中个体还需要加强。