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初中物理《声音的特征》讲授设想

发布时间: 2019-07-26

  第二节《声音的特征》 课题 教材 阐发 《声音的特征》 声音的特征这一节比力主要,是声现象的沉点, 也是本章的难点。 教材沉视让学生正在进修物理学问 的同时, 体味科学探究的方式, 加强取现实的联系, 使学生获得更多的现实学问。 学情 阐发 学生初学物理,积极性很高,热度充脚,正在可是 正在尝试方式和环节的把握上不敷成熟; 学生对声音 较为熟悉,而对其特征、纪律缺乏认识;学生的曲 不雅感性思维较好,而对腔调、音色等的笼统思维不 够。需要教员的无效指导。 设想 思惟 本节课的设想,起首通过创设物理情景,让学生 通过曲不雅感触感染和探究体验熟悉声音的三种分歧特 征,别的,是以问题为从线,激发学生自动参取、 积极思虑,正在合做交换中彼此,深化对概念的 理解和使用。 讲授 方针 学问取技术 1、领会声音的特征; 2、晓得乐音的腔调跟发音体的振动频次相关; 3、响度跟发音体的振幅相关; 4、分歧发声体发出声音的音色分歧。 过程取方式 通过做“腔调取频次相关” “响度取振幅相关”的 试验,进一步领会和进修物理学研究问题的方式。 感情立场和价值不雅 体味现实世界物体的发声是丰硕多彩的, 从而愈加 热爱世界,热爱科学,热爱糊口。 讲授沉 1、让学生正在探究中体味和理解腔调、响度和音色 点 声音的性质; 2、 通过尝试探究决定声音腔调、 响度要素是什么。 讲授难 通过尝试探究决定声音腔调、响度要素是什么。 点 讲授准 敲琴、钢尺、示波器、梳子、铁架台、音叉、乒乓 备 讲授方 法 讲授过程 讲授内 容 美好的歌声,使 学 生 唱 歌 ( 2-3 教 学 导 入 情舒畅,久久不克不及忘 名同窗) 怀。下面请同窗们一 展你的歌喉,为大师 唱首歌。 (谁的调子高、谁的 声音大等)引出今天 所学声音的特征。 指点学生操纵桌子 1、 操纵手中的器 通过学生 上的器材发声 材,使它们发出 尝试,让 不 同 音 调 的 声 学生 音,并察看发声 声音,激 教师巡视指点 教师扣问: 体的振动有什么 发学生兴 分歧? 趣。 教师点评同窗的歌, 的分歧 创制讲堂 情景,激 发学生的 感触感染、分辩声音 乐趣和求 知欲。 教师勾当 学糊口动 设想申明 球、小鼓、细绳。 探究法、演示法、会商法。 如何做物体发声音 新 课 探 究 一 调高? 调 正在振动上有什么特 点? 小组彼此交 流,看能不克不及总 正在 实 验 中,逐步 2、 学生展现尝试 培育学生 察看、思 音 发出腔调高的物体, 结出纪律? 音 调 取 什 么 因 素 有 成果 关? 例如: 快划梳子, 考和归纳 腔调高;钢尺伸 能力;培 出桌面越长,振 养学生团 动的越慢,腔调 队和 越低等 3、学生正在会商、 总结得出决定音 交 往 能 力。 演示:察看声音的波 调凹凸的要素: 形 取振动快慢相关 4、察看、男 熬炼学生 女同窗发声腔调 自学的能 什 么 是 频 率 ? 单 位 上的不同。 是什么?人的听觉 范畴是几多? 什么是超声波?什 么是次声波? 快速阅读,回覆 问题。 糊口中你对超声波, 学 以 致 力,和归 纳总结的 能力 和次声波领会多 少?他们有什么用 处? 教师巡视、指点 用力和悄悄敲击时, 1、 学生探究声音 二 声 音 听 起 来 有 什 么 响度的大小取什 响 变 化 ? 反 映 了 声 音 么要素相关。 度 的什么性质? 发出声音大时,靠正在 发声体上的小球,有 什么变化? 这 个 现 象 说 明 了 什 2、学生思虑后, 么? 总结响度的大小取 什么要素相关。 [示波器演示]音 3、总结 回覆。 察。 会商后,回覆 用,联系 生 活 实 际。 培育脱手 验探究的 能力。 实 验 并 仔 细 不雅 能力及实 三 叉、敲琴同是 C 调 1 1、 认实听, 仔 从科学仪 音 音的波形 细比力,会商 器上,认 色 正在示波器上的波形 图,有什么是不异 后回覆。 识声音的 三 种 性 C 调 1 音,腔调 质,加深 是不异的,上下 学心理解 的,什么是分歧的? 振动的幅度是相 同的等,外形不 他们又反映了声的 同。 什么性质? 声音即便腔调、 响度都不异,波形长 相也会各有分歧,即 音色分歧。 对于我们熟悉的 人,我们没看到人, 为什么听声音就知 道他是谁? 讲堂 小结 讲堂 反馈 安插 功课 第二节 板书 腔调就越高。 声音的特征 教材的课后题。 让学生体 2、 同窗猜声 会到由物 (闻其声便知其 理生 人) 做完回覆 活。 今天我们学到了什么?以小组为单元, 进行快速 复述 讲堂 6 分钟 一、 腔调(凹凸) :由振动频次决定,频次越高, 二、 响度(大小) :由振幅决定,以及距离发声体 的远近。 三、 音色: 讲授 反思 本节课的讲授可以或许表现学生的从体地位,通过实 验,让学生体验和探究声音的三个特征,指导学生 通过尝试、 察看、 探究、 正在线会商等体例由表及里, 深化思维,培育学生分工协做、理论联系现实、物 理连系糊口的能力,学生的积极性很高。 学生正在表达、总结、归纳综合上有所欠缺,需要教员慢 慢培育。 讲授 评价 本节课,通过学生亲从动手尝试,思虑教员连系实 验提出的问题, 来检测过程取方式这一方针的告竣 度;通过讲堂反馈,来检测学问方针,即声音的三 种性质,腔调、响度、音色能否理解;通过师生谈 话、交换,推进学生的感情立场取价值不雅。

  初中物理《声音的特征》讲授设想_讲授案例/设想_讲授研究_教育专区。第二节《声音的特征》 课题 教材 阐发 《声音的特征》 声音的特征这一节比力主要,是声现象的沉点, 也是本章的难点。 教材沉视让学生正在进修物理学问 的同时, 体味科学探究的方式, 加强取现实的联系,