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文学文体常识简介

发布时间: 2019-07-30

  1.寓情于景,即将某种情感感情倾泻正在所描写的景物中。如郁达夫的《故都的秋》,将清、静、悲惨之情融注于故都秋景的描写之中(有人认为融注的是纯粹的喜悦之情)。

  6.以小见大,即通过论述一件小事阐述严沉事理。若何满子的《剃光头发微》,通过论述《》的一封读者来信反映的一件小事——剪发匠因手握剪发刀而“给一个‘佬’剃平头,认为‘佬’只配剃光头”,由此生发开去,阐述手握容易的大事理。鲁迅的《灯下短文》也是这种写法。

  小说是以描绘人物抽象为核心,通过完整的故工作节和具体的描写来反映社会糊口的一种文学体裁。

  3.词(也称“诗余”“长短句”),包罗小令(58字以内)、中调(59—90字内)、长调(90字以上)。

  戏剧是一种分析的舞台艺术,由于它分析使用了文学、音乐、绘画、跳舞等艺术形式。这里所谈的戏剧现实上是指脚本,它是戏剧排演和表演所根据的底本,是四大文学体裁之一。

  小说描绘人物抽象的方式有:动做描写、言语描写、心理描写、神志描写、肖像描写;侧面衬托、反面描写;归纳综合描写、具体描写、细节描写等。

  诗歌是以高度凝练的言语、大致划一的句式、强烈明显节拍、活泼可感的抽象来表达做者感情,反映社会糊口的一种艺术形式,是四大文学体裁之一。

  现正在利用“散文”这一概念,有时指广义散文,有时指狭义散文。广义散文是指取韵文相对立的一个概念,范畴较宽;狭义散文是指四大文学体裁之一,即指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁,范畴较窄。这里所谈的是狭义散文。

  无论诗仍是格律诗,其节奏划分都可根据意义,但都具有必然矫捷性,分歧的人诗歌,其节奏划分会有所分歧。就诗来说,好比分歧的人食指的《相信将来》,节奏划分差别很大。就格律诗来说,一般也按照意义划分节奏,但有人从意应按照“二二一”(五律或五绝)“二二二一”(七律或七绝)的节拍划分节奏。好比王勃的《送杜少府之任蜀州》,有一段时间人教版九年权利教育教材正在指点的课后中按照“二二一”节拍划分为:“城阙/辅三/秦~//风烟/望五/津~//取君/拜别/意×同是/宦逛/人~。海内/存知/己×海角/若比/邻~无为/正在岐/×儿女/共沾/巾~。”(“/”暗示搁浅节拍处的较短搁浅,“//”暗示句末的较长搁浅,“~”暗示韵脚,朗读时声音要耽误,“×”暗示不是韵脚)后来,教材又根据意义将其节奏划分为:“城阙/辅/三秦,//风烟/望/五津。//取君/拜别/意,同是/宦逛/人。//海内/存/良知,//海角/若/比邻。//无为/正在/岐,//儿女/共/沾巾。//” 陕西师范大学文学院的胡安顺传授,是从意严酷按照“二二一”(五律或五绝)“二二二一”(七律或七绝)的节拍划分节奏的。他正在《律诗创做》(见《中学语文讲授参考》2010年第5期)中说:律句成心义单元和节拍单元,“野火—烧—不尽,春风—吹—又生”是按意义单元划分节奏,“野火—烧不—尽,春风—吹又—生”是按节拍单元划分节奏;对于律句来说,意义单元能够有多种,而节拍单元则只要一种(五律:二二一;七律:二二二一),当意义单元和节拍单元不分歧时,应按照意义单元从命节拍单元的准绳去划分节奏和进行和,不然,律师的节拍将被,平仄的各类将得到感化,如“春风吹又生”的平仄关系本来是“平平—平—仄平”,若按意义单元则都成了平声拍“平平—平—仄平”,平仄未能交替。(以上内容拜见拙文《谈谈诗歌节奏划分的矫捷性》,《语文扶植》2011年第1期)

  5.托物言志,即借写某一物象来抒写某种志向和感情。如陶铸的《松树的气概》,通过描写和赞誉松树“要求于人的少,给取人的多”的宝贵质量,来抒写人也应像松树那样“多奉献,少”的志向取激情。

  描写包罗社会描写和天然描写。社会次要交接人物所处的大时代布景和具体的糊口,它要求具有高度的典型性取归纳综合性,是时代布景取人物勾当的具体的同一,如孔乙己糊口的“咸亨酒店”、阿Q糊口的“未庄”。天然次要交接人物勾当的时间、地址、场景,或用以衬托特定的氛围,或用以表示特定的地区风景,或用以衬托人物的豪情情感,或用以鞭策情节成长等。

  戏剧言语包罗人物言语和舞台申明。人物言语即台词,包罗对话、独白、旁白等。舞台申明是用正在脚本每一幕的初步、结尾和对话两头的申明性文字,包罗人物表、时间、地址、服拆、道具、布景,以及人物表演不时的脸色、动做、上申明等,具有加强舞台氛围、衬托人物表情、展现人物性格、鞭策剧情成长等感化。

  文学体裁指文学做品的类别,它是取适用类体裁相对立的一个概念。文学体裁的四大样式指:散文、小说、戏剧、诗歌。下面别离简单简绍:

  文学体裁的分类取成长简说古代文学体裁文言文文学体裁——“书”《沁园春·长沙》文学体裁学问延长复习

  一般认为,散文的特点是“形散而神不散”。“形散”次要是指散文取材普遍,行文,联想丰硕,不受时间、空间;“神不散”次要是指散文表达的核心或宗旨必需明白而集中。就一般环境看,用“形散而神不散”来归纳综合散文的特点是相当精确的;当然,对这一归纳综合有人有分歧见地。

  3.叙事抒情,即通过论述工作来抒发某种情感感情。如史铁生的《我取地坛》第二节,通过论述“我”因身体残疾,难熬,百无聊赖地独自到地坛消遣,而母亲关爱担心却又不肯宣扬流露的工作,抒发对母亲的歉疚、感谢感动和称颂之情。

  按表达体例的分歧,散文可分为叙事散文、抒情散文和谈论散文。叙事散文次要使用记叙的表达体例,以论述工作为从,兼有谈论抒情。抒情散文次要使用抒情的表达体例,以抒发感情为从,兼有叙事谈论。谈论散文次要使用谈论的表达体例,以阐述事理为从,兼有抒情叙事。做为文学体裁的散文,几乎城市分析使用几种表达体例来加强文学性,使其具有“文学”的特点,几乎不存正在表达体例单一,只是纯真叙事、纯真抒情、纯真谈论的散文。

  4.寓情于物,即将某种情感感情倾泻正在所描写的某一物象中。如矛盾的《白杨礼赞》,通过描写和赞誉白杨树的伟岸抽象和顽强质量,来赞誉抗和的中国农人。

  2.即景抒情,即通过描写景物来抒发某种情感感情。如朱自清的《荷塘月色》,通过描写月下荷塘的斑斓景色来抒发淡淡的喜悦和淡淡哀愁之情。

  小说的情节一般包罗初步、成长、、结局四个部门,有的初步之前有序幕,结局之后有尾声。初步指起头构成矛盾冲突的阶段,成长指进一步构成矛盾冲突的阶段,指矛盾冲突最激烈严重的阶段,结局指矛盾冲突得以处理的阶段。需要留意:小说的情节规范的称呼是初步、成长、、结局,不要把它取记叙文的要素混同,将其称为起因、颠末、成果。

  对学生来说,无论现代诗仍是格律诗,我从意按意义单元划分节奏,由于按意义单元划分节奏有帮于理解诗歌,而按节拍单元划分节奏无帮于理解诗歌,节拍单元涉及的平仄学生也比力目生。